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(发布时间:2019-07-10 点击数:1959)

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  两地联谊活动的高潮出现在今天下午的趣味比赛、友谊之旅、探秘之旅等游乐项目上。活动中,两地青少年配合默契,交流畅快,很多孩子都互留联系方式。在参加“心语星愿”签名、“互赐祝福”留言的青春许愿活动中,上万名青少年一起发布了《欢乐宣言》,共同祈望深港两地青少年友谊长存。

农村的工作让大学生村官们有笑有泪。高飞入村的时候也赶上收缴新型农村合作医疗费用。以往每年的数据都是用手写的,加上数据变动不大,以致每年村干部都做了大量的重复性工作。对电脑在行的高飞觉得,如果可以把这些数据输入电脑制作成表格,每年的登记收缴工作量就相当小,不易出错而且美观。高飞用了整整3天的时间,把全村1800多人的信息全都输入了电脑,制作成了表格。看着打印出来的资料,高飞心里很高兴:乌江村将成为康王乡第一个使用电子档案表格的村。“当时,我得到了乡党委书记的表扬。可是两天之后,我又挨了结结实实一顿批评。”原来他在做表格的时候,把部分的数据填错了位置,导致分发到群众手中的合作医疗登记证出现了错误。之后,他又花了一个星期时间做了修改。“你看,这就是我工作的魅力所在,能让你又哭又笑!”

本报兰州9月28日讯(记者李欣瑶)记者今天从省学位办获悉,在国务院学位委员会日前公布的新增专业学位名单中,甘肃省8所高校共新增17个类型24个硕士专业学位授权点。

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喝牛奶前应先进食一些主食或其他含有动物蛋白的食物(如鸡蛋等),牛奶应放在餐后饮用。这是因为空腹饮用牛奶,牛奶在胃肠道通过的时间较快,而肠道对奶中营养素的吸收率会因此而降低。同时,还可能增加发生乳糖不耐受的风险。在进食其他食物后再饮用牛奶,可延长牛奶在肠道的停留时间,使营养素吸收增加,并减少胃肠不适。

人总是要有点精神的。坚定的信仰如真金美玉,不仅耐得住烈火淬炼永葆本色,支撑“江姐”们奋战在血雨腥风的年代,还经得住时间之潮的淘漉,不会因时代的变换而锈蚀漫漶。在今天,缅怀“江姐”,追思先烈,感沐他们灿若云霞般的信仰光华,当是每一名党员干部都应自觉接受的精神洗礼。追缅“江姐”,感沐“江姐”信仰的光华,就是在传承英烈的精神财富,就是在呵护国人的心灵圣境,就是在锻造中华民族百折不挠、自强不息的坚韧基因,也是在追索一个共产党人应有的人生境界。

华西都市报讯(记者姚长寿)成都各高校陆续开学,大学生参保缴费也随之启动。80多所在蓉高校的学生,均可在10月20日前缴费参保。

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1958年9月20日,中国科技大学正式成立。建校初期,该校利用中国科学院的优势,设立的13个系41个专业,全部围绕当时以“两弹一星”为核心的国家战略目标需求,同时体现了新兴、交叉、尖端、基础的鲜明特征。中国科学院实施了“全院办校、所系结合”的办学方针,集中并充分发挥全院人才、设备、科研力量雄厚的优势,全力支持科大建设。

  读了贵报《“忽悠式”培训“忽悠”了谁》(2006年5月16日“研训在线”版)一文,产生了些许思考。文章中作者认为自己所经历的校本培训是一种形式主义,我很赞同。但我们同时也应该明确一个关系,即形式与实质的关系。  今天又是每周一次的学科论坛。在赶往学科论坛场所的路上和同事相遇,我诚恳地邀请同事一同前往。还没等我把话说完,同事就用一种嘲笑与斥责的口气说:“我这人注重实际,不去参加那些所谓的搞搞形式的学科论坛。”我一时无语,只好怏怏一人前往。  论坛期间,同事的这句话一直在我头脑中萦绕。我的思考如下:学科论坛真的是一种形式主义吗?如果有嫌疑,我们还要不要举办学科论坛这种形式的教研活动?学科论坛是一种形式主义吗?对于这个问题的回答,我想大多数的一线教师都会持肯定回答。因为在我们的教研活动过程中,的确感觉到了这样的嫌疑。原因有种种,如有的部门为了搞学科论坛而搞学科论坛,仅仅把学科论坛当作部门行政计划中的一个必须完成的活动;再如,学科论坛之后也许并不能马上解决你教学工作中的现实问题等。正是由于这种嫌疑的影响,很多一线教师宁愿看杂书也不愿去参加所谓的“形式主义”的学科论坛。于是,也就出现了我所遇到的尴尬境况。笔者认为,在我们的现实教研活动中,虽然难免会出现种种形式主义的嫌疑,但我们并不能因噎废食。这里必须解决形式与实质的关系问题。  首先,由于受生存问题、主观认识及能力的影响,我们的一些学校在教研工作的各环节中确实存在形式主义的弊病。其次,一线教师们在参加教研活动的过程中往往带有极强的功利主义心态,认为每一次教研活动都必须是对自己的目前教学绝对“有用”、“有价值”、“实效”的,即把教研活动理解为绝对的纯实用主义的活动。当两者出现暂时的不一致时,老师们就把教研活动界定在形式主义的范畴。  实现教育教学的长足发展是我们教研工作的目标,更是教研活动的实质。但这种实质在现实的教研活动中该如何操作与实现?某些教师所期望的那种理想教研合理吗?现实吗?笔者认为,这种脱离了任何“形式”的教研活动只能是一种“虚无教研”。这不仅是无源之水,无根之木,而且会使教师们在教研工作中越来越迷茫。真正有实效的教研应该是“形式”与“实质”的适度结合,通过“形式”这种载体循序渐进地开展教研,以形式促实质,最大限度地发展实质。通过我校高中部的三年教研工作实践与探索,我们发现那些经常参加各种形式的教研活动的教师,其理论与实践能力已经远远高于那些不屑于参加这种所谓“形式主义”的教研活动的教师。可想而知,假使我校高中在一开始就立足于理想主义的教研,而不是在形式之中谋实质的话,就不会有高中教师群体业务素质的提高。同样,教师个人业务素质的提高也是这个道理。国家在地区教育均衡化的问题上坚持高均位的平等,同样,我们在教研工作之中也要坚持高均位的发展。  教研工作是一个受多种因素影响的工作。我们在实际的教研工作环节中也难免充斥着些许形式主义的造作与虚伪。我们不完全否认形式主义,但并不说明我们提倡形式主义。相反,我们坚决反对纯形式主义的教研。在《“忽悠式”培训“忽悠”了谁》一文中,作者所经历的培训实际上就是这种纯形式主义的培训。在具体的工作中,在教研活动形式的选取与设计过程中,我们可以选取多种形式,如集体备课、学科论坛、教学沙龙、学科知识比赛、论文大赛、教师下水考试等,让不同层次、不同需求的教师参与不同形式的教学研究,让他们在参与的过程中接触、感知、反思教育教学现象与问题。因此,笔者主张任何“形式”的选取,出发点与归宿都必须服从、服务于教研实质这个核心。而且,在实际教研工作中我们努力克服形式主义因素,坚决杜绝纯形式主义的教研。(作者单位:江苏省江阴市华士实验学校)  《中国教育报》2006年7月11日第7版

前两天,国务院会议表示幼儿教育将实行公私同价。20日,教育部部长袁贵仁又表示,明年将多层次完善学生资助体系,除大学生、高中生外,家庭经济困难的幼儿、孤儿也将得到国家资助。这被解读为贫困生上幼儿园将获得国家资助。(相关报道见昨日本报13版)

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在工作中,“高学历”发挥了不容小觑的作用。上岗一个月,戴鑫在沿江大道执法时发现,经常有外国人求助。结合几个队员英语好的特点,他构思成立了江城首个双语服务示范岗,去年“十一”期间在汉口江滩门前正式设立。在“中德交流周”期间,该示范岗发挥了极大的服务作用。

很简单,心理学上有一个最基本的定律,说的是,不管这个人是多么的聪明,他的脑子里都不可能在同一个时间里同时装上两件或两件以上的事情。不信的话,你自己可以尝试来做一个实验:假如,你现在正坐在一张椅子上,闭起双眼,然后试着在同一个时间里去思考两件事情:中午吃什么,明天早上又打算做些什么。很快,你就会发现,其实你只能轮流着去思考其中的一件,要做到把两件事情放到脑子里同时去思考它,那是不可能的,对不对?

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(3)……。对于学生转专业,有些学校没……。如是这样规定的:“学院现在四个学院里面专业打通培养,二年级末根据学生的成绩进行排名,排名在前50的学生可以在所在的学院专业内自主选择专业。如果外语成绩比较好,进校以后选拔,不管什么专业,选拔到ACCA了,这个就调整到审计专业去了,如果选拔到CGA的话,就转到会计学专业了。”再如是这样规定的:“1.我校实行对录取在经济学类各专业(经济学、统计学、国际经济与贸易、贸易经济、财政学、税务、金融学、金融工程、保险)的学生打通培养,学生在二年级末原则上可在经济学类各专业内自主选择专业。对录取在工商管理类各专业(会计学、财务管理、审计学、资产评估、工商管理、人力资源管理、旅游管理、市场营销、物流管理、电子商务)的学生打通培养,学生在二年级末原则上可在工商管理类各专业内自主选择专业。2.我校实行对录取在劳动与社会保障、公共事业管理,管理科学、工业工程,食品科学与工程、食品质量与安全、生物工程、应用化学,艺术设计、动画,计算机科学与技术、信息管理与信息系统等五个专业组的学生在组内打通培养,学生在二年级末原则上可在专业组内自主选择相应专业。3.我校对经济学基地班实行“2+2”培养模式,二年级末实施专业分流,学生可留在基地班完成三、四年级的学习任务,也可在经济学类和工商管理类各专业内自由选择专业。4.全校10%的优秀学生在二年级末可申请转至相关专业。”

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