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时间:2018-11-07   来源:星空棋牌银子    点击:1159次

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科学发展观的核心是以人为本。以人为本既要求促进所有人的发展,又要求促进每个人的全面发展。破解高校全面发展的难题,必须首先确立人的全面发展在高校全面发展中的优先地位,而以人为本的和谐校园建设是实现全面发展的基本路径。

调查者认为,这种贫富之间的差异,主要是在低年级的本科生中表现得比较明显。自卑情绪也主要在低年级时表现出来。至于来自富裕家庭的学生瞧不起贫困学生的情绪,也主要表现在低年级时期。随着年龄的增长和学识的增加,学生会表现得比较理智,或者不过多表露。

最好是请教往届的该专业前辈,了解一下往年复试的情况,了解可能参加出题或面试的老师特点,了解所考专业最新热点以及相关导师的主要观点。要想给老师留下更好的印象,必须投其所好,这不是小人之策,这是识时务者,这是尊敬未来导师最礼貌的表现。很难想象你考一个专业,竟然不知道这些导师的研究方向和最新著作的。但是,个人觉得,如果考生能对所考院校专业的研究特色能加以较深刻到位的评论,或对本专业的最新研究有独到见解或建议的话(这也能从师哥师姐那里了解到),肯定会给导师更好的印象,因为导师并不希望他所带的学生都是一副“师命是从”的谦卑样,优秀的导师善于对考生投石问路,善于发掘出你是否具有做学问的潜力和敢于挑战权威的严谨治学精神。

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看着济济一堂的大学生,邓亚萍的脸上流露出的满是希望,她说:“我也是当学生的,我现在也还在为剑桥大学的博士论文而努力。今天我还在感慨,江苏这个地方真好,鱼米之乡,有着悠久的人文历史,有那么多国际大企业,江苏的学生更应该把自己的人生目标定得更高些。”

其次是将高中学业水平考试(会考)改造成真正意义上的水平考试,提出考试标准、规则并建立评价体系,将会考合格作为进入高等职业院校的基本条件。在这个基础上减少高等职业院校招生对统一高考科目的数量要求,引导学生理性定位并合理分流,减轻学生的学业负担与压力,使他们能够根据自身特点获得更大的个性发展空间。这种改革思路是基于一名会考合格的高中毕业生其学业能力水平已完全达到进入高等职业院校学习的要求。

  “择差教育”是一个充满争议的字眼。单从表述层面来讲,许多专家和教育人士认为,单从现代教育理念出发提法就值得推敲。但是,争议归争议,这并没有太大地影响这种教育模式的生发,在江苏、河北、江西、湖南等许多地方,“择差教育”大旗高举。“择差”到底是在哪种理念、何种方式下进行,它的生存状况到底如何?为了不再雾里看花,记者为此南下江西九江,走进庐山择差助优教育训练中心(简称庐山中心),仔细走访探看;西去太原,跟上石家庄向阳教育训练华北营(简称向阳华北营)的行走队伍,同路一程。走近他们,走近他们的探索,通过记者切身感受,希望能拨开面纱,呈现真相。  不论怎样,这是值得投以更多关注的探索,因为,它和我们的教育紧密相连。  四月的山西还算不上好季节,时不时刮起的大风,吹起灰尘,甩到人的脸上,麻痒痒的,这样的天气不适合人们长时间在外面行走。但是,4月17日,在太原到文水的路上,一支绿色的队伍在快速地行进。引起路人不断侧目的是这支队伍基本上由十几岁的少年组成,他们已经经过长途跋涉,从巍巍太行山的那边,河北石家庄一路走过来。而在他们的前面,跨越黄河、奔赴延安、直奔西安是这支队伍的既定目标,这一切都等着他们用脚一步一步征服。这支“苦行”队伍来自石家庄向阳教育训练华北营,该营以转化那些“家长管不了、学校也管不好的问题孩子”为目标。行进队伍中,一杆杆大旗随风招展……“我们专门针对差生”  最近几年,像向阳华北营这种专门针对“差生”转化工作的机构在迅速增加,在湖南邵阳、江苏徐州、淮安、湖北宜昌,类似的民办机构纷纷出现。他们专门选择那些在学校里面不想学习,不会学习,学习不好,甚至于不学好的学生,通过半年甚至更长一段时间对这类学生实施“转化”工作,彻底解决他们中普遍存在的对抗父母、逃学厌学、结帮打架闹事、抽烟、网瘾等毛病,让他们重新回归家庭、学校。在江西九江,据庐山择差助优教育训练中心提供的数字,在中心成立一年多的时间里,有100名问题学生在这里得到了很好的转化,重新走入学校、接轨社会。  “我们不是常规学校,而是专门从事对那些存在非智力因素学习障碍和不良行为习惯的孩子,进行挖潜转化和教育训练。”在向阳华北营的网站上,该机构向家长非常明确地介绍了自己的定位。专门针对“差生”的策略虽然不乏争议,但这些机构还是非常明确地坚持自己的定位。  “差生不是天生的,之所以成为差生,往往是因为后天的因素,变坏的原因可能不是一句话两句话能说清楚,但是,这些小天使是在各种压力和诱惑下,越出了正常的轨道,成了‘不想学、不会学、学不好、不学好’的令家长心烦、老师头疼的所谓差生。”庐山中心的负责人汤瑞华根据自己近两年的实践认为,其实大部分孩子都是聪明的,就是行为不够规范。这批孩子需要有人来管,不能让他们这么早就掉队,他坚信通过一系列的训练和矫正工作,孩子后天形成的一系列问题可以得到很好的解决。  针对国家提倡要让每一位学生享受到公平的教育,而这类机构往往集中后进生进行教育是否不妥的质疑,一位负责人指出,“等孩子犯了罪、出了问题再补救岂不太晚了,在孩子往下滑的过程中家长及时地把他们送到这里来,让孩子处于半学习状态中,对他进行行为举止、习惯、观念的矫正,实现他们重新与社会接轨,这种努力不管怎么说都是一件很好的事情。”  谈起创办差生教育的初衷,庐山中心的创办参与者,社会学专家梁永介绍,进行这种教育方式的探索是在“第三方干预行为”的理念下开始的。孩子出了问题,不能很好地和家庭、学校进行沟通,那怎么办,提供一个独立于家庭学校之外的环境,并对孩子加以疏导和矫正,这样做往往会比纠缠在原来的生活环境中更有效果。军事化、行走、管带,还有戒尺……  无论在向阳华北营、庐山中心,还是从其他机构网站上的信息来看,这些机构普遍实行军事化管理的手段。孩子们每一天的生活要像军人一样紧张有序,处处都有严格的规范。庐山中心的汤瑞华认为实行军事化管理是必然之选。“中心面对的都是问题孩子,但是具体到每个个体而言,这些孩子年龄不同、层次不同、问题不同,这样的孩子混在一起,如果没有强有力地规范,他们与外界的隔离就没法完成,孩子们之间复杂的问题也就难以得到有效而迅速的解决。”  “下面我们进行平托掌训练5分钟。”随着管带的口令,每一位学员将双臂侧平举,五指并拢,掌心向上,拇指内扣,其余四指尽量向外延伸……这是记者在庐山中心看到的训练场面。据介绍,平托掌训练可以训练孩子的空间感、注意力以及空间定位能力等。平托掌只是体能训练中很基本的一种,它还包括站军姿训练、高台站桩训练、悬空站桩训练、慢下蹲训练等。孩子初入营,大多要通过这类体能训练来训练注意力,而意志力训练上,长途行走训练、蛙跳训练、俯卧撑训练等被大量使用。  “一千公里可以定人生”,这是向阳华北营顾问范学兵常常挂在嘴边的一句话。一年多来,华北营先后组织在训营员进行了“徒步西柏坡,重寻革命路”,“走到北京去,登上八达岭”、“走到泰山去,重寻革命路”、“挥师洛阳城,古城赏牡丹”等行走训练,徒步行走里程达到2300多公里。“行走是我们训练的重要一环,来这里的孩子大多意志力不强,通过行走,孩子们不断地超越自己的心理生理极限,一路走下来孩子走掉了骄气和懒惰,走掉了自私和任性,走出了自信和力量,也走出了团队精神和互助友爱。”范学军此前曾任江苏淮安徐向洋教育训练工作室的总顾问,多年来一直关注“择差教育”,曾经出过以此为题的专著。据了解,有的机构虽然行走量并没有这么大,但是,行走是这类教育机构的一项重要训练手段。  “行走的时候,有时看着孩子由于在规定的时间里打不完背包,按照规定只好提着走下去,看着有些残忍,但是没办法,我们就是要在行走中锻炼孩子的生活能力及纪律严明的作风。心狠一点,孩子后来就不磨磨蹭蹭了,我们把行走当成一种过程性教育,在行走当中让孩子得到多方面的训练。”向阳华北营校长刘晓冰说。  在行走进程中,还有一项重要教育内容,组织者一般利用沿途丰富的自然风光、人文景观等教育资源,训练孩子的观察力、记忆力、想象力以及写作能力和复述能力,激发孩子的爱国主义情操,培养孩子的环保意识。在太原,华北营的行走队伍就参观了双祚寺和当地的烈士陵园,在瞻仰完先烈的陵墓后,范顾问又给营员们出了一个任务,看谁能在五分钟的时间里把一段介绍先烈的文字背诵下来。  除了体能训练,孩子们还要接受一系列训练。记者在庐山中心看到,教室里几十个孩子分为好几组,刚来不久的孩子正在进行抄写数字训练,阿拉伯数字1-100,写10遍;另外一组进行钢笔字速抄;还有一组进行珠算训练。而在另一间教室,孩子们在通过网络补习文化课,这种学习主要以专题的形式进行,通常一堂课会讲几节课的内容。据介绍,学生在经过前期的训练后有能力在较短的时间里掌握更多的内容。比起庐山中心,华北营的方式有所不同,这里的孩子需要经历4个阶段。体能班、写算班、读背班、学课班。只是不少孩子完成读背班就可以出营了,学课班主要留给那些愿意再待一段继续巩固的孩子。  “管带,管的是孩子的生活、训练、情感、思想、身体;带就是要带好孩子的生活、带孩子学做人、学学习。”说起管带来,向阳华北营的范顾问毫不含糊,他们很辛苦,是全天候的,要抓纪律、抓训练、抓心理、抓学习。九江、淮安也都把这些训练学员、负责学员日常规范的“老师”称为管带,“我们当初也觉得叫管带不太好,让人很容易想起北洋水师来,但是到现在也没找到很合适的叫法。”庐山中心的汤瑞华说。  “在这里做管带很辛苦,体能训练主要是他们来负责,孩子们的思想问题主要靠他们来发现、来矫正,他们必须与学员们吃住在一起,可以说基本没有节假日,整天要围着这样一批孩子转。”在这些机构,管带和学员的比例一般都在1:8以内,刘晓冰说,这么多的管带是由我们的教育模式决定的,管带要和学员同吃同住,保证一对一的沟通,针对每个人的特点进行个性化培养,人少了不行。“管带往往很严厉,我们表现不好了往往会受到惩罚,每周的家信也要通过他们的审查才能寄出去,但是我们和管带的交往特别多,这一点不像在学校里,往往只能跟着大部队走,老师很难因为你个人的问题而停下来。”一位营员这样评价自己每天几乎只要一睁眼就要面对的人。

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在完善激励机制的同时,学院特别注重对学生的精神资助,帮助学生树立正确的人生观和价值观,最大限度的消除贫困学生的精神压力和自卑心理。学院通过召开勤工助学学生“自立自强,共建和谐校园”座谈会和演讲会,在全院学生尤其是贫困生中掀起了自立自强,和谐共进的新高潮;通过开展感恩教育、爱心教育等主题教育活动,努力营造贫困生健康成长的良好氛围,使广大同学之间形成团结融洽和谐的关系。学院优秀大学生、国家奖学金获得者刘春波、刘月华等同学主动从奖学金中拿出1000元资助家庭经济困难学生。夏茂文同学家境贫寒,自己本身就是从小吃百家饭、靠资助上学的孩子,但当他通过新闻媒体了解到我国南方深受冬雨灾害时,毫不犹豫把假期打工和勤工助学节约下来的所有积蓄,通过山东省慈善总会无私地捐献给了南方冻雨受灾区域。

  原载北青网

就这样,一个多小时过去了,孩子们午睡起床了,保健医生也将洋洋从医院带回来了,孩子感冒了,配了点药。洋洋爸爸酒也醒得差不多了,他歉意地说:“园长,今天确实是多有得罪了,不好意思啊!”我笑着说:“没关系,以后可不能再喝这么多酒了,这么着来接孩子可不安全啊!”他连声答应着,露出了孩子般的羞愧。

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11月15日,四川省在成都学院启动国家级培训项目——“中西部农村骨干教师培训”,拟为农村学前教育培养一批“种子教师”,推动城乡幼教均衡发展。据悉,首批73名来自全省各地农村幼儿园的骨干教师,在接受为期10天的集中培训后,将参加一个月的远程辅导,经考核合格才能获得省教育厅监制的“国培计划”项目《结业证书》。

在求学仍然是改变大多数普通家庭子女生活命运主要渠道的背景下,对高考改革的每一项重要内容,有关部门都应当广泛听取公众的意见,都必须从有利于社会公正的原则去设计和创新,如果离开这一原则,使类似于综合素质考核这样的弹性考核的内容不断增加,就很容易诱发违规操作,也很难得到广大公众的认同。

也许,这些奥数乱象与人大附中著名的“早培班”无关,人家是让部分“超常儿童”学奥数,没让学校所有孩子学奥数。然而,“超常儿童”是怎么来的?该校的“拔尖创新人才早期培养基地”中的“拔尖”二字不打自招——从小学五年级就在北京各校筛选智力超常的儿童,就这么“拔”来的。不知有多少学校的奥数班为人大附中的“超常儿童”垫底,面对“一些培训机构漫天要价,加重了学生负担”,人大附中真的能够置之度外吗?

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从1985年至1994年,当时是吉林省榆树市秀水二中校长兼语文教师的李元昌以“农村大语文教学为当地经济改革与社会发展服务”为方向,先后进行了三轮教改实验并取得成功经验,成为教育创新的典型。1995年后,他先后被评为全国劳动模范、全国中小学“十杰”教师、特级教师、大学教授、省管专家,获香港伯宁顿孺子牛金球奖杰出奖,享受国务院专家特殊津贴。1998年,李元昌被查出患上了非合杰氏淋巴瘤,考虑到他的身体状况,吉林省教育厅将他调到了吉林省教育学院中学部,当了一名语文教研员。


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