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(发布时间:2019-07-10 点击数:56)

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虽然我国环境保护和生态建设取得了不小成绩,但生态总体恶化的趋势尚未根本扭转,环境治理的任务相当艰巨。环境恶化严重影响经济社会发展,危害人民群众的身体健康,损害我国产品在国际上的声誉。如果不从根本上转变经济增长方式,能源资源将难以为继,生态环境将不堪重负。那样,我们不仅无法向人民交代,也无法向历史、向子孙后代交代。

这本书也展现了对外开放起步阶段这段历史的“意义”。历史研究不能限于回忆。历史当然要回忆,但简单的回忆还不是历史。正因为此,研究历史要如本书作者所说,“需要拉开一定的距离”。因为随着时间的推移,历史事件的内涵和意蕴会更加清晰地显露出来。距离有助于提升和强化对历史事件的理解。

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在党的十七大召开前后的两个多月里,由中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央举办的“形势教育大课堂”,用中小学生感兴趣、听得懂的方式,将国情、党情、社情、民情生动地展现出来。

由台湾和内地十几所高校34名同学组成的“第四届海峡两岸大学生古生物夏令营”,9日结束了在北京、辽宁两地为期6天的实地考察交流,学子们感到收获颇多。

葛剑平提出,受全国性“攀高、求全、尚名、趋利”思潮的影响,地方高等院校也不同程度地存在着发展目标趋同、招生专业趋同的现象。究其原因,主要是高校教育评估指标体系单一导致学校定位趋同造成的。这一方面造成了高校大学生学非所用,毕业生结构性失业日益严重;另一方面,一大批非学术型高校失去生机和活力,形成“千校一面”的困境。  “现行的高校本科教育评估指标体系是根据学术性、研究型大学的标准制定的。”葛剑平说,“突出表现为以科研规模的大小、论文与专著的数量以及被引文数、博士点与硕士点的多少,作为评估和排名的主要依据。”葛剑平认为,这虽然对于确保本科院校办学基本条件和人才培养基本规格提供了相对规范的标准和要求,但用单一的评估指标体系,评估所有的本科院校,势必形成单一化的高等院校发展方向,与社会经济发展对多样化人才的需求形成尖锐的矛盾。  葛剑平说,目前这种单一的评估指标体系已经不适宜评估应用型本科院校。长期发展下去,高校的趋同与攀比将会造成高、中、初级人才结构比例失衡。所有的高校“办热门专业”,导致科类发展的畸轻畸重,热门学科的结构性过剩。  葛剑平建议,要充分考虑社会多元化需求和学校自身发展的需要,构建多元化高等教育评估指标体系,充分体现学校类型、层次的全面性和不同类型、层次学校之间发展的协调性,实现高等学校类型的多样化发展,逐步形成高水平的地方综合性大学、高水平的艺术类大学、特色应用型大学、高职院校协调发展的格局。在观念上,政府要引导各高校立足自身的条件,认真地进行校情分析,在多元化的目标选择中,找准自己的生存与发展空间,找出自身的比较优势与劣势,从而能在专业设置、服务面向与人才培养上,办出特色、办出水平。

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  日前,记者从江西省南昌市中招办获悉,南昌市中考将于6月17日开考。今年南昌市中考总分由去年的610分增加到620分,均衡生招生指标由去年的20提高到30。

1957年11月29日,在清华的体育干部会上,蒋南翔总结提炼出“为祖国健康工作五十年”的目标和号召,对全国高校以至社会都产生了广泛的影响。在蒋南翔的倡导下,20世纪五六十年代,清华园里体育活动十分活跃。每天下午4点半,学校的大喇叭就响起来了:“同学们,现在是课外锻炼时间,走出宿舍,走出教室,去参加体育锻炼,争取至少为祖国健康工作五十年。”师生们纷纷走出教室参加锻炼,操场上、校园的路上,到处是跑步的人群,“龙腾虎跃”,蔚为壮观。很多清华学子通过坚持体育锻炼,在青年时代打下了良好的身体基础,为较长时间地为祖国工作创造了条件。

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那年小珍从学校毕业,看着很多同学南下广东打工,本来可以读专升本的她也跟着同学南下广东去寻梦了。到达广东的第二天,她就开始奔波找工作,满怀信心地向十多家公司投简历。1个月、2个月、3个月……每天都在上演着投简历、面试、再次面试……可对方不是觉得她经验不足,就是觉得她英语不好。

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  正是出于这样的心理,两个多月的时间里,居然没有一名家长向有关部门咨询此事,吉林省招生考试办公室和相关学校也没有得到过任何信息。对此,吉林省招办主任南光哲显得痛心疾首:“哪怕有一个人问问我们,也不会造成这么多人被骗。”

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——推行“8C”评价模式。“8C”评价模式即形成性评价与终结性评价相结合;理论与实践相结合;技能与作风相结合;笔试、口试、操作相结合;开卷、闭卷相结合;第一课堂考核与第二课堂比赛相结合;校内教师评价与企业、社会评价相结合;学生之间他评、自评、互评相结合。考核和评价方式改变了以理论评价为主导的评价内容,改变了传统的单一“教育评价”主体,改变了以终结性评价为主要评价手段,拓展了评价空间。

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